Каждый ребенок России, вне зависимости от состояния здоровья, имеет право на образование. Внутрибольничная школа при РДКБ открыта более 15 лет назад. Все эти годы школу возглавляет заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук Галина Михайловна Грядунова. Дети, находящиеся на обследовании и лечении в 25 отделениях больницы, имеют возможность обучаться в средней общеобразовательной школе № 1181.
Школа укомплектована кадрами согласно изучаемым предметам. Педагогический коллектив – постоянный, ученический – подвижный. В течение учебного года в школе обучаются свыше 5000 детей с 1 по 11 класс, находящихся на лечении в РДКБ. Педагогический коллектив школы награжден многочисленными дипломами и грамотами, в его составе 5 Заслуженных учителей РФ, 32 Отличника народного просвещения. Особая гордость - школьная библиотека, книжный фонд, включая учебники и художественную литературу, насчитывает более 25000 экземпляров.
Традиционная форма организации образовательного процесса в школе совершенно не вписывается в режим работы учреждения здравоохранения и не подходит для больного ребенка. Педагоги искали специфические подходы к обучению и воспитанию детей, длительное время находящихся в замкнутом пространстве больницы, разрабатывали и выстраивали модель внутрибольничной школы. Трудностей предостаточно: пациенты имеют различные заболевания (плохо видящие, плохо слышащие, ходячие, временно прикованные к постели или со строгим постельным режимом и т.д.), на момент урока их самочувствие может меняться. Различены сроки пребывания детей в стационаре, разнообразны образовательные учреждения, в которых они ранее обучались (общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов и т.д.). В результате многолетней работы был накоплен большой опыт индивидуально-группового обучения больных детей в условиях многопрофильного стационара, разработаны индивидуальные образовательные программы по всем изучаемым предметам.
Образовательный процесс ведется параллельно лечебному. Плодотворный диалог педагогов, медиков и психологов помогает выбрать оптимальные формы и методы обучения. Большое внимание уделяется эмоционально-психологической поддержке больных детей. Эмоционально-эстетическая поддержка больных детей и детей-инвалидов - это система воспитательной работы нашей школы. Направления ее различны: заочные путешествия и экскурсии, музыкально-поэтические встречи, беседы об искусстве и литературе, разновозрастные встречи, вечера, КВН, просмотры диафильмов, творческие объединения и кружки. Это позволяет дифференцировать воспитательную работу с детьми, имеющими различные заболевания, даёт возможность учителю планировать свою деятельность в рамках лечебной педагогики, основываясь на индивидуальных и малогрупповых формах и методах.
Учителя школы много внимания уделяют снятию стрессовых ситуаций – это и оторванность ребенка от привычных условий, близких людей, и новые отношения между детьми, и переживание перед операцией или после нее, и др. Проведение интересных праздников рождает у больных детей положительные эмоции, способствует их выздоровлению. Огромное значение для эмоционально-эстетического развития ребенка имеют мероприятия, которые готовят учителя школы. Одной группе детей уместно показать красочные иллюстрации, другой – рассказать о чем-то интересном, а для третьей группы учеников важно активное участие в работе. Проводятся индивидуальные встречи-беседы с детьми, например, в отделениях гематологии, онкогематологии, трансплантации почки, онкологии и т.п., где школьники находятся на постельном режиме.
Традиционными в школе стали праздники, посвященные Дню знаний, Дню города, Дню Матери, встречи Нового года, Рождества, Дню Победы, Международному Дню защиты детей. В период подготовки к праздникам проводятся конкурсы рисунков, поделок, которые представлены на школьной выставке. Работает мастерская творческого вдохновения «Нехворайка», где ребята рисуют, создают поделки из природных материалов, получая практические навыки. С удовольствием ходят дети на занятия кружка развивающих игр. Полезны больным детям и мероприятия развлекательного характера - игры, викторины, конкурсы. Они способствуют повышению самооценки школьников, придают уверенность в себе и своих силах.
Беседы об этике поведения проводятся во всех отделениях, основная их задача ‑ воспитать у детей внимание к окружающим их людям, взаимопонимание и уважение друг к другу. Интернациональному воспитанию способствуют заочные путешествия по разным странам мира, знакомство с обычаями и традициями их народов.
![]() |
Учащиеся школы принимают участие в различных городских (ВВЦ) и международных конкурсах (Ассоциация педагогических больничных организаций Европы «Надежда»). По программе «Москва на пути к культуре мира» учащиеся нашей школы ежегодно принимают участие в «Неделе добрых дел», которая проводится в рамках образовательного проекта «Модель миротворчества ООН». Учитывая специфику образовательного учреждения, на базе школы ежегодно проводятся семинары, круглые столы и т.д. для коллег района, округа, города и регионов РФ. Тематика таких встреч разнообразна, но основная тема ‑ школьник, имеющий проблемы со здоровьем, например, «Медицинское сопровождение образовательного процесса во внутрибольничной школе», «Специфика обучения, воспитания и социализации детей, имеющих проблемы со здоровьем» и т.д.
Педагоги школы участвуют в Днях московского образования на ВВЦ, где были представлены авторские учебные пособия по химии (8, 9, 10, 11 классы), книга для учителей и родителей «Психолого-педагогические особенности обучения больных школьников, находящихся на лечении в многопрофильной больнице», брошюра «Эмоционально-эстетическая поддержка больных детей» и т.д. Публикуются творческой работы педагогического коллектива: в книге «Экспериментальное образовательное пространство города Москвы», в сборниках «Система образования для детей с проблемами в здоровье» ДО г. Москвы МИОО, «Учитель-ученик: проблемы, поиски, находки» Юго-Западного окружного управления образования, в периодическом издании «Практический журнал для учителя и администрации школы», в научно-практическом журнале «Детская больница» и др.







